确实，这些年明德边塞学堂培养的人才发挥了关键作用。精通游牧语言的学生深入部落了解实情；懂得农牧技术的学生帮助改良草场；通晓商贸的学生协助建立互市。

更重要的是，游牧族学生成了沟通的桥梁。他们一方面向部落解释朝廷的善意，一方面向朝廷反映部落的需求。

一个月后，局势出现转机。几个主要部落的首领主动请求会谈。

谈判在边塞学堂举行。学堂里，汉族和游牧族的学生一起担任翻译。这情景本身，就是最好的和平见证。

\"我们承认受了蛊惑。\"一位部落首领坦诚地说，\"但看到你们真诚相助，我们明白了朝廷的诚意。\"

另一位首领补充：\"特别是这些年，我们的子女在学堂学习，不但掌握了知识，还结交了汉族朋友。这就是最好的保证。\"

林月笙欣慰地说：\"这正是我们的期望。教育不是要消除差异，而是要增进理解。\"

谈判很顺利。双方不但化解了误会，还达成了多项合作：建立定期互市，合作改良牧场，互派学生交流......

\"陛下真是高明。\"大臣们赞叹，\"不费一兵一卒，就化解了边患。\"

\"这不是朕的功劳。\"林月笙说，\"是这些年教育改革的成果。如果没有明德学堂培养的人才，如果没有各族学生之间的友谊，我们不可能这么快化解危机。\"

危机解除后，林月笙特意去边塞学堂视察。看着汉族学生和游牧族学生一起上课、一起劳动、一起研究边塞问题，他深受触动。

\"这里的一切，\"他对张子谨说，\"都印证了母后的理念：教育的力量，远胜于刀兵。\"

张子谨答道：\"我们始终记得先生的教诲：教育不是为了改变谁，而是为了让不同的人能够互相理解、和谐共处。\"

临走前，林月笙在学堂的墙上题字：\"明德至善，四海一家。\"

回京途中，叶知秧说：\"这次危机，看似是边患，实则是对新政的考验。那些暗中挑动事端的人，是想证明新的施政理念行不通。\"

\"是啊。\"林月笙若有所思，\"但他们没想到，正是这场危机，更证明了教育改革的价值。\"

\"不过，\"叶知秧提醒，\"这只是开始。随着改革深入，还会遇到更多挑战。关键是要坚持教育的理念，用智慧和耐心化解每一个难题。\"

夜色中，边塞学堂的灯火依然明亮。学生们正在讨论如何进一步加强边塞的文化交流。这些年轻人，正在用知识和智慧，编织着一张无形的和平之网。