实事求是，知行合一，致良知，要从领导，从老师，从家长自己开始。</P>

不能总是照本宣科。</P>

闭着眼睛瞎说。</P>

学生懂的东西确实不多。</P>

但是很可能你讲的一些东西，偏偏就不对，或者已经没那么先进了；他们刚好就知道。</P>

然后就很可能不相信你讲的所有东西。</P>

让学生有超前见识未来的机会。</P>

然后反过来理解当下，珍惜眼前的学习机会和青春；及时悔过，而不是事后长叹。</P>

这个肯定是要花钱的。</P>

现在不要怕预算。</P>

学校会花得起这些钱。</P>

社会实践超前长见识，只是一方面。</P>

还有一方面，就是在学习上。</P>

其实很多课程。</P>

很多老师，都是在那里啰里八嗦地讲一堆废话。</P>

怎么可能每一节课都是那么长的时间？</P>

怎么可能每一本书都要那么多课时？</P>

现在的孩子多聪明。</P>

你讲半天，你以为他还没懂。</P>

实际上他可能半分钟一分钟就理解得比你透。</P>

而且很多东西就是没讲懂。</P>

就像一些小学知识点。</P>

到了大学，早就忘了。</P>

但是凭着更高的思维境界和知识层次。</P>

自己都能反推出来那些答案。</P>

一个参加高考下来的学生。</P>

跟一个一直在想象甚至没有概念的学生。</P>

会有很大差异。</P>

复读生的成绩。</P>

整体远远高于应届生。</P>

为什么？</P>

不是因为他们多学一年。</P>

而是因为他们有过一些体会和感受。</P>

能够像过来人一样思考。</P>

他们这种体会和感受。</P>

完全可以复制在应届生身上。</P>

就是，快速把他们的课程赶过去。</P>

然后再让他们倒回来学。</P>

用一年最多一年半的时间，把三年的课程全部教完；管他听懂没听懂，你先给他讲完。</P>

在这种快速高节奏的状态下。</P>

再加上人性化的，非压制性的引导下。</P>

以及上课赚钱的诱惑下。</P>

一个个自动高速旋转起来。</P>

哪还有那么多时间去打游戏，上网讲废话？</P>

一年半载把所有的课程讲完，然后用更多的时间来复习；反复练习。</P>

不懂的地方。</P>

很可能自然就懂了。</P>

这个就像修车一样。</P>

你非要想着把一个徒弟一次性教会所有东西。</P>

永远做不到。</P>

那样只会浪费更多时间。</P>

教会他一些，让他自己慢慢去摸索。</P>

他多摸几次，自己熟练了，很多地方都可以举一反三；自己就懂了。</P>

所以当时讲懂没讲懂，并没那么重要。</P>

快速讲完，才重要。</P>

学生作业交没交，也不重要。</P>

交了的，未必真多。</P>

不交，当时不会的；后面学着学着其他的知识，就可能自己把前面的一些盲点搞明白。</P>

有很多学生都跳级。</P>

难道真的是因为他们天赋异禀吗？</P>

人和人实际上没有那么大差别。</P>

哪有什么天赋异禀？</P>

都是肯钻不肯钻的问题。</P>

滴水穿石的水和水波逐流的水，一个创造了奇迹，一个永远创造不了奇迹；不是因为水和水之间有什么差异，就是因为一个一直在一个方向努力干；一个碰到阻力就改变方向逃避。</P>

那些跳级的学生。</P>

在学习中获得感满，专心致志地干；别的慢慢吞吞的学生，并不是不如他们；但是没有像他们那样去干，很多时间都是拿来浪费了。</P>

让学生和老师都认真跑起来，省出一倍的时间来悔过，回顾，反思总结复习，没问题。”</P>

“这个听起来有点疯狂。”</P>

贾兴豪转而看向一帮刚刚毕业的高中生问：“你们觉得呢？”