“我就不去了，没那个心情。”拜海提江冷漠道，自知今天这事依旧无法解决，干脆头也不回地走出办公室后不忘摔门而去。

回去的路上，拜海提江的心情可谓是差到了极点，就连路上碰见学生向自己打招呼，他也只是冷冷地点点头。

还未到上课时间，偌大的北校区里却是空无一人，只零星见到几名身着校服的当地学生，扛着扫把机械般地清理着道路上的枯枝败叶。

偶尔，有几名老师走过，学生条件反射般地将手举过头顶，用胆怯和麻木的语气，小心翼翼地问候了一声“老师好！”，眼神里则尽是躲闪和慌乱。

他们是打心里畏惧老师！

望着这样的场景，拜海提江连连摇头，对这里的孩子产生了深深的同情。

正是活泼好动的年纪，把学生禁锢在教学楼里一整天不让出来，吃饭时间还得排着长队喊着号子去食堂，吃过饭又必须立马回教室自习。长期如此，加之本地老师严苛的管理方法，被禁锢了天性的孩子不产生逆反和厌学情绪，可就怪了！

说到底还是环境和人手、管理上的失误，十多年前就是这样管理下来的，要想改变可不是一件容易事。拜海提江暗地里思索着，忽一瞥见不远处被锁上的浴室门把上挂着“维修”两字，再次忍不住冷笑一声。

那浴室又哪里是什么维修水管才禁止使用，这斥资两个亿修建的教学园区，硬件条件早已不是十年前能比的，就算是维修，哪里又需要维修两周？八成是被某些调皮捣蛋的孩子搞坏了里面的花洒或水管吧。因此学校出于惩罚，这才锁上门，不让他们使用。

此般推断并非没有依据。放眼整个校区，厕所和水房里很少见没有损坏的水龙头和水管，基本上是被人为破坏的，而在学生宿舍，被破坏的东西则要更多。

可这也不能全怪学生们调皮捣蛋，在这样一种环境下，孩子们心里难免会产生不良情绪，搞破坏就是一种常见的发泄方法。要想改变，唯有从根源上，从教学制度与管理上解决。

然而，自己终究只是师大的一名普通教师，虽说挂了个“教育局教学顾问”的名，可终究没有多少实权。自己目前所能做的，也只能是在每周例行的工作汇报会上，将目前的情况告知师大，再由师大找教育厅或者直接联系汉莎教育局，协助解决。

想到这，拜老师已经推开了宿舍门。正当拜海提江打开电脑准备写材料时，忽然瞥见自己遗留在桌上的手机，有几条未读消息。

其中一条信息的发信人一栏上的名字，让他心头一震……