- 互派教习交流学习

- 共同研发教学方法

- 协作解决教育难题

\"我有个更大胆的想法，\"一位年轻教习说，\"何不建立'教育创新基金'？支持年轻教习尝试新的教学方法。\"

这个提议引发了热烈讨论。最后决定：由各地分堂共同出资，设立专门基金，支持教育创新。同时，建立评审制度，确保创新的质量。

夜色渐深，但讨论的热情不减。年轻教习们开始规划未来的教育蓝图：

要在偏远地区建立更多学堂；

要开发更多实用的课程；

要创造更好的教学方法；

要让教育惠及更多人。

看着这些充满理想的年轻面孔，叶知秧忽然想起了当年开始教育改革时的情景。那时的困难和质疑，现在看来都成了最好的磨砺。

\"先生，\"李元锋说，\"您放心，我们一定会把明德的火种传得更远。\"

\"不，\"叶知秧说，\"你们要做的不是简单的传承，而是要开创属于你们这一代人的教育新境界。教育如同江河，只有不断有新的支流汇入，才能奔流不息。\"

临别时，叶知秧送给每位青年教习一枚铜镜。

\"这镜子，\"她说，\"一面照见过去，一面映照未来。愿你们既能传承先辈的智慧，又能开创新的天地。\"

望着远去的年轻身影，叶知秧心中充满希望。她知道，教育的未来在他们手中一定会焕发新的光彩。

多年以后，当人们回顾这段历史，都说这是教育发展的一个重要转折点：新一代教育家的崛起，不但传承了明德的理念，更开创了教育的新纪元。

而这，正是教育最大的胜利——它培养出了能够传承又善于创新的接班人，让教育的火种生生不息。