春日的明德堂，一片细雨润物无声。这是一个特别的日子——首届师范生即将毕业。这些未来的教育家们，将把明德之道传播到更广阔的天地。

清晨，叶知秧独自走在廊下，看着墙上的题字：\"明德至善，泽被千秋。\"这些年，教育改革的火种已经遍地开花，但如何让这火种永续传承，是她最深的思虑。

\"先生。\"王子明快步走来，\"毕业典礼的准备都完成了。只是......\"

\"只是什么？\"

\"学生们说，想请您为他们上最后一课。\"

叶知秧欣然应允。很快，大堂内座无虚席。台下不只有即将毕业的师范生，还有从各地分堂特意赶来的教习。

\"今天，\"她开门见山，\"我想跟大家谈谈'传'字。\"

她提笔在墙上写下\"传\"字，又将其拆分：\"'传'字由'人'字旁，显示教育的核心是育人；'专'字意味着既要专业，又要专注。这就是为师之道的根本。\"

台下响起沙沙的记录声。这些年轻人都明白，这是一堂关于教育本质的课。

\"但是，\"叶知秧话锋一转，\"传不是简单的复制。教育如同种树，我们播下的是种子，但长成什么样的大树，要由土地和气候来决定。\"

她举例说明：这些年，各地分堂都发展出了自己的特色。有的在传统基础上创新，有的结合本土文化发展，每一处都是独特的教育风景。

\"这才是我们期待的。\"她说，\"教育必须与时俱进，因地制宜。你们未来要做的，不是照搬明德堂的模式，而是在理解教育本质的基础上，创造适合当地的教育方式。\"

一个学生提问：\"但如何在创新中不失本源？\"

叶知秧微笑：\"这就要说到'相传'二字。'相'字包含互动之意。教育不是单向灌输，而是教学相长。老师教导学生，同时也要向学生学习；传承传统，同时也要拥抱新知。\"

她特意提到了几个典型案例：

有的师范生在实习时，从农家子弟那里学到了实用农技，于是改进了农学教材；

有的在边疆教学，吸收了游牧民族的智慧，创造了新的教学方法；

还有的在海外建校，把中土教育与当地文化融合，开创了跨文化教育的新模式。