“然也，吾师，吾必不懈于时。”

“明日赛课之安排与资料”

“吾师，吾等将再行梳理流程，优化后呈于汝。”

“善哉。为增仪式之感，宜备纸质资料当场分发给众人。且今晚八位同学当熟悉章节内容，力求熟知每一章节。”

“已备妥纸质资料，今晚亦已共讲一遍内容。”

“明早电子科大门口接众人之事宜已安排妥当否？与培训老师亦已联系乎？”

“皆已安排妥当。”

“善。注意语速勿过快，新手易言之过快。”

“诺。”

“下午推迟至二时始，每人时间略减，至五时二十分止，留十分钟以总结。”

“收到。”

“上午汝需主持三分钟，详述整日之安排。”

“诺。”

“并言及此次培训之精彩策划，述小说中那句意义。”

“汝当备一开场白，作为主持人，汝当主导全局。”

“计时之人亦需列入安排之中。”

“专利撰写，步骤愈细愈佳。”

“宜交流讨论。”

“此等步骤当纳入具体实施方式之中。”

“赛课非目的也，于培训班乃为提高教学水平，于项目组乃为实际演示具体实施过程。”

“善哉善哉。”

“收到。”

“收到。”

“开场白当强调此次培训于结业前八节课，以轻松之形式提升培训效果。”

“诺。”

“为使培训不枯燥，又增互动，特设赛课之形式。”

“稍待。”

“汝可依己之理解言之，吾甚期待！汝必能组织得当。”

“唯建议备一发言稿，讲时可依稿而行，免临场断章。”

人生如读书，三岁至三十，皆在求学之中。三岁看老，排名竞赛，无处不较劲，上下皆卷。然活到老，学到老，修为亦无止境。吾自审所能，除写材料、作报告、编辑纪要或通知外，余皆不能给出良策。故再三告诫，以免误人误己。有关心理学或哲学之问题，宜与更擅长之友或家人讨论。

然于写材料、作报告之事，只要吾未患老年痴呆，必竭诚为求指导与帮助之学生或朋友，提供有限之助力。诗云

学海无涯苦作舟，

师恩浩荡指迷途。

笔耕不辍心常静，

万卷书中自卷舒。

rg。rg