“然。”

“善。”

“稍待吾发汝观之，有数字须留意。”

“善。”

“余用修改之具，于备品备件之处，汝能见吾所改之迹乎？”

“观后若觉可，则转PDF与Word二式予我。”

“吾再传于代理之师。”

“此表但为论文之用乎？”

“此次专利是否全图而无表？”

“能。”

“汝之具体实施方式二，吾未细观，有误否？吾不察矣。”

“皆截图也。”

“勿慌勿急。”

“吾以为可。”

“然依吾数十年之经验。”

“周一始工，汝不急。周六、周日、周一，三日再细观数遍，周一再呈汝之终稿。”

“善。”

“建议转为PDF观之，易见瑕疵（吾之经验）。”

“甚能也。”

“天赋异禀。”

“对汝寄厚望。开学时面晤详谈，若汝愿走科研之路，甚看好汝。”

“诺。”

“吾常自诩为努力而非天赋，未尝觉己有天赋，觉脑力不足。”

“汝天赋异禀。”

“昔日开会或传讯时，论及之知识点，吾每须反复观之或上网了解，方能领悟。”

“此可谓天赋乎？”

“汝乃吾近二十年历届同窗中科研天赋之最者。”

“谢师之赞誉。”

心欢也，于秋收之季，弟子之果硕矣。时而，佳生益佳，更期更喜。诗师与正大之师，此点应又同气相求也。内心欢喜，在秋天收获的季节，学生硕果累累。有时候，好学生学生好，更期待更高兴。诗老师与正大老师，这一点应又是不约而同的。诗云：

秋来稻熟色金黄，

岁岁丰收笑语长。

同窗情谊深深重，

师恩浩荡绵绵扬。