第259章教学路线

汪洋的话，不是无的放矢。

教学医院里面的职称有三种路线，一个是专业，一个是教学，一个是科研。

目前，方闲的科研累积已经足够，副研究员的职称，也已经给他了，相应的待遇自然也已经到位。

不过，教学医院之所以会被称之为教学医院，就是在于要承担的任务，就有教学这一板块。

而且教学是非常重要的一个板块。

有一句话说得好，如果你只是想当一个医生，你可以去比较纯粹的医院当一个医生，没人会拦你，你要做一个主任医生，治病救人，完全没问题的啊。

但是你如果想要在教学医院里面混，你不带学生，不想着培养新的医生，不想着把传承发扬光大，并且还没有搞科研，以求能稍有突破，推动学科发展的心。

你跑来教学医院里干什么呢？

凭什么是这些事情交给别人去做，你就安安心心地在这里厮混着当一个主任医生，凭你长得好看还是背景硬朗？

教学是传承，科研是突破和发展，主任医师，治病救人，是做一个医生的本分。

医学，是相对特殊的学科，需要临床教学，离开了临床的学习，都是不纯粹的学习。

新医生，年轻医生要成长，就得在临床里学习。

“洋哥，你今年可以升到副高去吗？”方闲道谢之后，随口问了一句。

但这随口一问，仿佛是扎中了汪洋的心窝子：“难啊，虽然我目前已经把研究职称提升到了正高，再往上也就是几级研究员的事情了。”

“但专业方面，距离医学会的副高水平，还差了一些。”

“教学职称的话，咱们不聊了吧。”

汪洋别说是带学生了，他现在的状态，去当别人的学生，一般人都未必敢要，医院里也不敢安排。

也就是，方闲艺高本事强，医院里才敢让汪洋跟着方闲混。

汪洋牛不牛呢？

要看什么层面，与汪洋接触过很长时间后，方闲知道，汪洋在sci论文发表方面，基本上已经把次一流的顶级期刊轮了个遍，全都是四大期刊的子刊级别。

而在研究领域，汪洋不仅如今是一个实验室的名誉负责人，就连教授在科研方面都得跟着他来混，而且还是华国著名的医药企业，中正公司里的名誉研究顾问。

科研方面，除非一些顶级大牛，汪洋已经做到了相对高的水平，方闲与汪洋配合起来，基本上就不用方闲干什么事，这也算是强强联合。

但就是在教学方面，因为目前汪洋的理论太过于杂乱，没有系统化，就怕被他带歪了。

毕竟汪洋就是那种，你给他一个点子，他能把草原给你烧着的那种。

“洋哥，慢慢来吧，其实相对而言，我也是有缺点的，我在创造力思维方面，目前还是颇为欠缺。以后还需要洋哥你多多指点。”方闲与汪洋穿过夜色。

即将分开各回各家的时候，方闲如此对汪洋畅吐内心苦闷。

方闲自己的步子，走得太过于着急了，如果把他现在和李球这样的硕士研究生放在一起，那不用说，博士来了都没用。