翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了?今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋，接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……这次习作，可以写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受，题目自拟。写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。</P>

开头：点明主题，指出作者的梦想就是长大。中间：通过生活中的三件事以及他人的评价表明作者真的长大了。结尾：首尾呼应，强调主</P>

我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 选择读过的一篇文章或一本书，写篇读后感。先简单介绍下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。</P>

1、开头：总体上写这本书给自己留下的印象。 2、中间：先简单介绍一下这本书的主要内容，再通过对比主人公的精神特点，联想自己以前做事的表现，阐述自己读后的感想与启发。 3、结尾：总结全文，做人需要有一种持之以恒、锲而不舍的精神</P>

生活中，谁陶醉、生气、伤心...的样子让你印象深刻?把题目补充完生活中，谁陶醉、生气、伤心...的样子让你印象深刻?把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。</P>

开头：介绍故事的主要情况，大家都在忙着大扫除。中间：描写大扫除的过程，同学们的表现重点描写丁旭同学的动作形象。结尾：在大家的齐心协力下，我们完成了大扫除，教室焕然一新。</P>

我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察…选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 写的时候，要选取典型的事例，如：叔叔记忆力超群事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。事例1和事例5最能表现叔叔记忆力超群的特点。 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。</P>

开头：第一段直接提出自己所要写的人是我的爸爸。中间：通过一些举例子-教我练字、打比方-字如人，详细地写出爸爸让我角色与众不同的地方在哪里。结尾：可以引人深思或者深化主题，再次总结爸爸的特</P>

神奇的探险之旅你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。人物经验丰富的探险爱好者 好奇心强、性格活泼的妹妹知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导 心细而胆小的同学你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：场景 装备 险情茫茫大漠、热带雨林、 指南针、地图、 遭过猛兽、暴雨来袭、海中荒岛、幽深洞穴、 饮用水、食物、 突发疾病、断水断粮、南极冰川…… 药品、帐篷…… 落石雪崩……准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。写完后，认真修改自己的习作。</P>

开头——开篇点题，交代月球探险的原因中间——抓细节，显曲折。通过环境描写，写出“我”在月球上看到的景象。结尾——前后呼应，引发读者的遐想，意味深</P>

你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗 ？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。 从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。</P>

开头：写保国寺周围的环境。周围的山中可见连连瀑布，到处可听清脆的鸟鸣声。中间：运用拟人、排比、比喻等修辞手法泉水的甘甜，并详细描述大雄宝殿。结尾：发出自己为家乡这些古老建筑的自豪的感叹。</P>

漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点：观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的意义，获得启示撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议修改。</P>

唐代诗人韩羽是大历十才子之一，居京时得一姬柳氏，才色双全。后韩羽为淄清节度使侯希逸幕僚。时值安史之乱，他不敢携柳氏赴任。分别三年，未能团聚，因寄词柳氏云：“章台柳，章台柳，往日依依今在否?纵使长条似旧垂，亦应攀折他人手。”柳氏也有和词云：“杨柳枝，芳菲节，可恨年年赠离别。一叶随风忽报秋，纵使君来岂堪折?”她因自己貌美独居，恐有意外，就出家为尼。不久被番将沙吒利劫去，后赖虞侯将许俊用计救出，始得团圆。</P>

后人就用韩羽寄柳氏词的词调为“章台柳”。“章台柳”亦被喻为可任人攀折之物。</P>

人面桃花</P>

唐诗人崔护，资质甚美，清明独游长安南庄，至一村户，寂无人声。因渴极，叩门求浆。良久始有一女子应门，捧杯水让坐。女子独倚庭前桃花斜河，姿态楚楚动人;凝睇相对，似有无限深情。崔护以言挑之，不应。彼此注目久之。崔辞行，女子送至门，如不胜情而入。次年清明，崔护追忆此事，情不可抑，又往……